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呼唤读的回归

作者:来源:发布时间:2011年01月12日点击数:
   

呼唤读的回归

 

在《新课标》中明确指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。实践证明,在课堂上让学生细细地读,理解地读,入情地读,还有助于学习积极性的调动。因此,语文教学要真正摆脱“高耗低效”的困境,必须呼唤“读的回归”,加强读的训练。

 

一.初读感知

阅读教学一般从整体阅读开始,它是局部学习的基础。在导入新课后,就让学生自由地朗读课文,在要求学生把课文读正确,读流利。这是初读课文的基本要求。边读边感知语言,在读中咬准字音,在读中感知字形,在读中也理解了部分词义。这样学生通过朗读、思考,从整体上感知了课文。

二.复读感悟

在让学生整体感知课文后,要引导学生把注意力集中到课文的重点上,集中在对语言文字的感悟上。这个环节我常用小组合作的形式来开展。首先,带着课文中的重点问题读一读有关的段落,再是划一划重点词句,第三步是和小组成员一起理解和体会这些词句。我的目的是让学生在自主学习的过程中实现情有所感,理有所悟,希望他们的所感所悟都能源自于文本,而且希望他们能养成这样的习惯,避免出现一些主观的臆断。此外,我还鼓励学生质疑问难,发现不懂的问题提出来与同学和老师共同研究。通过这样的学习,让学生在比较中求同存异,充分培养他们的探索与创新精神。

三.精读品味

读的训练是阅读教学中最基本最重要的训练。因此,在学生理解和感悟了课文的基础上,有时还应运用多媒体为学生创设情境,营造氛围,促使学生入情地读好每一段话。当然,这一些要让学生根据自己的体验,在理解地读,入情地读中自然地流露出来,让学生从语言文字中感受到大自然的美和语言的美。

四.熟读背诵

语言必须通过背诵才能积累,多读多积累能为儿童今后的学习奠定扎实的基础。文中精美的语句如果能烂熟于心,可为学生今后语言的发展打下坚实的基础。
 

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